２年次に参加した日本語支援ボランティアでひたむきに日本語を学ぶ外国人と出会い、その熱意を支える日本語教師をめざすことにしました。高校までに学んだ国語とは異なる日本語に出合えたことや、日頃から留学生と関わってきた経験も影響しているのかもしれません。３年次には日立市内とインドネシアで日本語教育の実習に取り組み、４年次にはふたたびインドネシアに。日本語学校の内定を得た後に行った２度目は、国際交流基金の日本語パートナーズとして派遣されたものです。登録日本語教員の資格取得に挑んだ私の学生生活は国際色が豊かになり、将来が拓かれました。

２年次になって清水先生に誘っていただいた、ユネスコ無形文化遺産に登録された祭りの現地調査。山車の引き手に外国人が交じっている様子を不思議に感じた私は、当人たちにインタビューし、その結果を民俗学のシンポジウムで発表しました。３・４年次では、調査する祭りの数を増やし、先生の現地調査に同行。その経験を重ねるなかで実感した、現地で現物を見ることの大切さを、卒業後は地域のまちづくりに生かしていきたいです。

フィールドワークを重視する文化交流学科には、考えながら行動し、体験から理論を理解する学び方があります。経験を自分の言葉で表現することで、生きた知識として身につけてほしいです。

文化交流学科の学びの分野は幅広く、フットワークの良さも特徴です。将来のビジョンを実現するだけでなく、学びながら自分の未来を設計することもできます。興味を持てそうなことにはまず飛び込んでみて、熱量を持ち続けられることを見つけましょう。

文化交流学科の学びの対象は国内外に及びます。担当している「ひたち学」や「地域貢献研究」では地域の文化を再認識できます。ふるさととは何なのか、単に住んでいるところなのか。それらを考えることで、人生をより豊かにするためのヒントを得ていきます。「民俗学」や「社会学」では実際の生活に即しながら、広い視野をもって学びます。現地に赴き、聞き書きや観察など体験型の学びも重視します。

「文化交流学科」と名づけられていますが、ここはいろいろな基礎学問を学べる場。たとえば「地理学」は、経済や政治、歴史、民俗、地形、気象など、すべての社会科学を地表上に投影した総合的な学問です。普段は当たり前だと思っている事象にも、実はさまざまな背景があり、互いに影響し合っています。地理学は、物事の「つながり」を空間的に読み解く、とても面白い学問です。