「日本語教育を通して交友関係が一気に拡大」
３年次では、２年次に学んだ日本語教育の知識・技術を生かし、実習やボランティアの場で実践しました。「 特別演習 」では留学生とペアを組み、茨城県内で学ぶ外国人児童・生徒の日本語習得を支援。他大学主催の日本語支援にも参加し、日本語教員になるための教育実習を行った日本語教室では、実習後もボランティアとして活動しました。日本語教育能力検定試験に挑戦し、合格したのもこの年です。３年次は日本語教育を通して、学外での交友関係が一気に広がった１年になりました。

「口承文芸である<昔話>について研究」
2年次後期に「童歌」について調べた時に、もっと知りたいと思い、同じ口承文芸であるドイツの昔話を研究している細谷先生のゼミを選択しました。ゼミでは、まず3・4年合同のグループで、“昔話とは何か”という定義を調べて発表。その活動を通じて、型や法則があることや、外国の昔話との違いも知ることができます。その後は各自で決めたテーマについて研究していきます。

ICは海外からの留学生とふれ合う機会が多く、学内で異文化交流できるのが魅力です。津軽三味線の演奏者として活動していることを生かして、留学生と交流する学内のイベントなどで演奏することもあります。地域貢献や文化の継承について、広い視野で自ら発信していきたいです。

「韓国への留学が「ことば」の研究のきっかけに」
韓国留学中に外国人留学生から「日本語は難しい」とよく言われ、その「難しい」と感じる理由について知りたいと思い、中山先生のゼミを選びました。現在は、日韓言語の違いをテーマに、研究や分析に取り組んでいます。文法や発音、語彙など、さまざまな視点から違いを調べていくと、別の視点ではどうなのか、別の言語はどうなのかと、さらに深く学びたいという意欲が湧いてきます。

フィールドワークを重視する文化交流学科には、考えながら行動し、体験から理論を理解する学び方があります。経験を自分の言葉で表現することで、生きた知識として身につけてほしいです。

文化交流学科の学びの分野は幅広く、フットワークの良さも特徴です。将来のビジョンを実現するだけでなく、学びながら自分の未来を設計することもできます。興味を持てそうなことにはまず飛び込んでみて、熱量を持ち続けられることを見つけましょう。

文化交流学科の学びの対象は国内外に及びます。担当している「ひたち学」や「地域貢献研究」では地域の文化を再認識できます。ふるさととは何なのか、単に住んでいるところなのか。それらを考えることで、人生をより豊かにするためのヒントを得ていきます。「民俗学」や「社会学」では実際の生活に即しながら、広い視野をもって学びます。現地に赴き、聞き書きや観察など体験型の学びも重視します。

「文化交流学科」と名づけられていますが、ここはいろいろな基礎学問を学べる場。たとえば「地理学」は、経済や政治、歴史、民俗、地形、気象など、すべての社会科学を地表上に投影した総合的な学問です。普段は当たり前だと思っている事象にも、実はさまざまな背景があり、互いに影響し合っています。地理学は、物事の「つながり」を空間的に読み解く、とても面白い学問です。