実習や見学で、いくつかの園を体験させていただき、園長先生からお話を伺う中で、公立幼稚園には保育者としての学びを支える研修・サポートの体制が整っていることを知りました。さらに公立の幼稚園であれば、キャリアを積むなかでいくつもの園を職場とし、多様な子どもたちと接することができると考えました。ICで４年間学び、子どもが楽しく取り組める活動や遊びをたくさん習得しました。原口先生のゼミに参加したのも絵本の読み聞かせや、今では珍しいわらべうたの遊びを学びたかったから。子どもたちに豊かな遊びを提供し、人と人のつながりを育てる保育をめざして、成長していきたいと思っています。

２年次の幼稚園実習での責任実習は、細かく保育指導案を作成して臨んだものの、子どもたちの興味を引き出せませんでした。力不足を感じて落ち込む私を立ち直らせてくれたのは、実習中の園児との様子を見てくれていた先生の「今日は思うようにいかなくても、保育者としての適性があると思う」という一言。その励ましを信じ、好きな造形表現はもちろん、その他の科目も納得がいくまで取り組み、失敗からも学び取ろうと保育士になる意欲を高めていきました。

子どもと自然との関わりを主な課題としています。自然は、子どもの感性や思考力を育む教材になります。

音楽をとおして学びの芽生えを支援するための知識や技術を学びます。 公開形式の試験や発表では、 他の学生から刺激を受けたり、お互いに評価し合ったりすることで、深い理解が得られ保育者としての意識を高めることができます。

保育者は子どもたちとただ遊ぶだけではなく、体や心の発達過程、個々の気持ちを理解し、見通しをもって保育に当たることが大切です。本専攻では、4年間をかけて子どもや保育について多面的に学びます。ピアノ、読み聞かせ、制作などは実技をとおして修得し、大学で学んだことを実践につなげることができます。