「文化論演習」では、文化交流学科の３年生と４年生が
自ら設定をしたテーマについて調査を行い、わかった結果をレポートにまとめます。
受講生は原則１学期に２回、授業で調査の中間報告を行い、
他の受講生との質疑応答・コメントのやりとりを通じて、
自分の調査研究の精度を上げていきます。
中山ゼミでは、次のような調査研究を条件としています。
・テーマ：ことばにかんすること
（例：日本語、日本語教育、外国語、外国語教育、方言、日本語でのコミュニケーション、などなど）
・方法：自ら生のデータを集めて、分析すること
（例：本やネット記事などから実際に使われている言葉を収集・分析する、
アンケートをとる、
複数の日本語教科書を比較、などなど)
※「例」はあくまで一例であり、これらに限るわけではない
【参考：これまでの受講生の調査研究テーマ（一部）】
| 日本語教科書でのオノマトペの扱われ方 |
| 日本語教科書と実際の日本語との差異 |
| 茨城方言について |
| 敬語の使用実態 |
| いわゆる“間違った”日本語の使用実態 |
| 類義語「おもしろい」と「おかしい」の使い分け |
| 類義語「きれい」と「うつくしい」の使い分け |
| 食感のオノマトペ |
| 流行語の傾向 |
| ネットスラングの使用実態 |
| 若者言葉の特徴 |
| ことばの音のイメージ |
| 効果を狙ったネーミングの特徴 |
| マンガの中の役割語 |
| 日本語とベトナム語の使役文 |
| 韓国語について |
| アイヌ語について |
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最終更新：2020年3月9日